Descripción

Este libro (editado en inglés) se centra en una de las fases del desarrollo profesional del profesor que más ha sido olvidado por los responsables políticos y las instituciones de formación en nuestro país: los primeros años de enseñanza. Se trata de una obra que, sobre la base de un estudio longitudinal que involucró a catorce profesores al inicio de su carrera, explora las cuestiones de aprendizaje, desarrollo y cambio, a través de un enfoque que combina variables biográficas y contextuales. De este análisis resultan datos interesantes y pertinentes para la comprensión de las identidades profesionales de los profesores principiantes, con implicaciones para las políticas de formación de docentes, para los procesos y prácticas de formación y de inducción y para el papel de las escuelas (y de sus líderes) desarrollo profesional de los profesores.